Forum Ebert Gymnasium
10 Lernforen zum Einsatz
der Weltklimakonferenz „Cooling down!“

10 Tische mit jeweils ca. 6 Schülern

Forum 1

Tisch 1

Lest euch in die Unterlagen und Materialien von  „Cooling down!“ ein.
Denkt euch dann die Spielregeln dazu aus.

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10 Lernforen zum Einsatz der Weltklimakonferenz „Cooling down!“
10 Tische mit jeweils ca. 6 Schülern

Forum 2

Tisch 2

Vor euch liegt „Cooling down!“ – ihr habt die Wahl, was wollt ihr zuerst machen?

Auf geht’s!

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10 Tische mit jeweils ca. 6 Schülern

Forum 3

Tisch 3

Vor euch liegt „Cooling down!“ und eine Anweisung, genannt „Forum 11“
Arbeitet euch hinein.
Und weiter gehts.

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10 Tische mit jeweils ca. 6 Schülern

Forum 4

Tisch 4

Vor euch liegt „Cooling down!“ – ihr habt die Aufgabe, mit Hilfe der Spielregeln und der anderen Materialien in die Simulation der „Weltklimakonferenz“ einzusteigen.

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10 Lernforen zum Einsatz der Weltklimakonferenz „Cooling down!“
10 Tische mit jeweils ca. 6 Schülern

Forum 5

Tisch 5

Unter www.cooling-down.com findet ihr die Unterrichtseinheit Klimagerechtigkeit.
Arbeitet euch da hinein, ihr werdet die passenden Materialien aus „Cooling down!“ heran ziehen müssen.

Ab 11.15 Uhr setzt euch mit der Gruppe von Tisch 6 und Tisch 7 zusammen.
Stellt den anderen euer Thema vor, und diskutiert dann gemeinsam die Fragen:

  • Welchem Thema der 3 Themen kommt bei uns die höchste Relevanz zu und warum?
  • Sind wir in Deutschland schon genug darauf vorbereitet?


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10 Tische mit jeweils ca. 6 Schülern

Forum 6

Tisch 6

Unter www.cooling-down.com findet ihr die Unterrichtseinheit Energiehunger.
Arbeitet euch da hinein, ihr werdet die passenden Materialien aus „Cooling down!“ heran ziehen müssen.

Ab 11.15 Uhr setzt euch mit der Gruppe von Tisch 5 und Tisch 7 zusammen.
Stellt den anderen euer Thema vor, und diskutiert dann gemeinsam die Fragen:

Welchem Thema der 3 Themen kommt bei uns die höchste Relevanz zu und warum?

Sind wir in Deutschland schon genug darauf vorbereitet?

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der Weltklimakonferenz „Cooling down!“
10 Tische mit jeweils ca. 6 Schülern

Forum 7

Tisch 7

Unter www.cooling-down.com findet ihr die Unterrichtseinheit Katastrophenvorsorge.
Arbeitet euch da hinein, ihr werdet die passenden Materialien aus „Cooling down!“ heran ziehen müssen.

Ab 11.15 Uhr setzt euch mit der Gruppe von Tisch 6 und Tisch 7 zusammen.
Stellt den anderen euer Thema vor, und diskutiert dann gemeinsam die Fragen:

  • Welchem Thema der 3 Themen kommt bei uns die höchste Relevanz zu und warum?
  • Sind wir in Deutschland schon genug darauf vorbereitet?


Forum Ebert Gymnasium

10 Lernforen zum Einsatz der Weltklimakonferenz „Cooling down!“
10ische mit jeweils ca. 6 Schülern

Forum 8

Tisch 8

Kommunalisierung der Stadtwerke Energieeffizienz Wirkungsgrad – was ist das eigentlich?

Nehmt euch „Cooling down!“ vor, sucht zusammen was ihr braucht, macht euch schlau, was steckt dahinter.?

Versucht euch dann an der Frage:

 

  • Welche Bedeutung hat das alles für eine Energiewende – und warum brauchen wir eine Energiewende?


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10 Tische mit jeweils ca. 6 Schülern

Forum 9

Tisch 9

Welche Philosophie vertritt „Cooling down“ im Thema: Ernährung, Landwirtschaft und die Rolle der Kuh im Rahmen einer „Weltkuhdung-Gesellschaft“?

Geht durch die Materialien von „Cooling down!“

Dann versucht Euch an der Frage, ob die Zukunft eher in „grünen Technologien“ oder im Aufbau einer Landwirtschaft liegen könnte, die zu einer klimafreundlichen Humusbildung führt?

Ihr arbeitet mit diesen Fragen, an den entscheidenden Fragen der Zukunft – warum wohl?

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10 Tische mit jeweils ca. 6 Schülern

Forum 10

Tisch 10

Nehmt euch die roten, die blauen und die grünen Karten vor, bildet thematische „Haufen“ gemäß folgender Kriterien
– stellt die Karten zusammen zu diesen Themen:

  • Energiesicherheit
  • CO2-Sprung
  • Die „schmutzigen 13“
  • Karten mit optionalen Entscheidungsaufforderungen
  • Zukunftsuniversität und „Bildung für alle!“
  • Japan
  • Wirtschaft und Technologie
  • Tipps
  • Die „Strategischen Ressourcen Karten“/SRK

Versucht zu gemeinsamen Antworten in ausgewählten Entscheidungskarten und SRK(?) zu kommen. Wie praxisnah sind die Tipps? Beachtet ihr sie schon in eurem Alltag?

Warum ist hier nur Japan herausgestellt worden?

Diskutiert die „schmutzigen 13“ mit den Karten zum CO2-Sprung.

Stellt die Karten „Wirtschaft und Technologie“ den Karten „Zukunftsuniversität/Bildung…“ gegenüber. Diskutiert diese beiden Themenfelder aus der Perspektive der Suche nach einer „nachhaltigen Wirtschaftsweise“.